二郎镇政协工作联络组

  随着社会的发展，中小学生心理健康问题日益突出，已成为国家教育治理的核心议题。《中国国民心理健康发展报告（2023）》显示，全国青少年抑郁检出率为24.6%，其中乡村地区达28.6%，留守儿童群体更高达32.4%。聚焦我县，作为皖西南农业大县，其乡村学生心理健康问题具有典型性和紧迫性：

  一、群体特殊性。全县留守儿童占比超30%（部分乡镇达60%），隔代抚养、亲子分离导致情感缺失普遍；

  二、资源薄弱性。县域心理服务资源集中在城区，乡村学校专职心理教师覆盖率不足20%，且专业能力参差不齐；

  三、文化保守性。传统观念中“心理问题=矫情”的认知根深蒂固，家长主动求助率不足15%，隐性心理危机长期积累。

  因此，解决乡村中小学生心理健康问题，既是落实国家政策的刚性任务，更是实现教育公平、阻断贫困代际传递的关键抓手。为此建议。

  一、推广低成本AI筛查与流动服务。针对我县乡村师资短缺和学校分散的特点，搭建县域AI心理筛查平台，利用简易量表（如PHQ-9）实现10分钟快速测评，生成风险预警报告；组建“流动心理服务队”，定期下乡对中高风险学生面谈干预，降低人力与资金门槛。

  二、构建“村校家”联防网络。发挥农村熟人社会优势，设立村级心理联络员（村医或教师兼任），监控留守儿童行为异常；组织家长互助小组开展“田间座谈会”，传授亲子沟通技巧；动员家族长辈参与心理疏导，缓解隔代抚养矛盾。

  三、开发乡土文化心理课程。结合宿松非遗资源（如黄梅戏、文南词），设计“戏曲情绪表达”“农耕疗愈”等课程，通过角色扮演、劳动实践缓解焦虑；邀请乡贤讲述抗逆故事，用“身边榜样”增强学生心理韧性，低成本且易被传统家庭接受。

  四、完善医保与公益兜底机制。推动心理咨询纳入新农合报销，减轻贫困家庭负担；对接公益项目提供免费药物与远程诊疗；设立村级互助基金，支持紧急心理危机干预。